emprendimiento

 DISCAPACIDADES DEL AUDITIVAS Y DEL HABLA  (03)

Nuestro proyecto abarca sobre el rechazo que se le puede llegar a tener con las personas con discapacidades auditivas y del habla.

¿QUE SON?

Son limitaciones o deficiencia que afectan la capacidad de una persona para realizar actividades cotidianas.

Nos vamos a centrar en las discapacidades auditivas y del habla.

DISCAPACIDADES AUDITIVAS: Es la perdida total o parcial de la capacidad auditiva. Osea una leve disminucion de las audicion hasta la sordera completa.

DISCAPACIDADES DEL HABLA: Es la dificultad en la produccion del habla y pueden afectar la fluidez, el volumen, la calidad y el ritmo del habla.

CONTEXTO: Las personas con discapacidades como estas normalmente tienden a ser rechazada por la gran mayoria de las personas no saben como expresarse con ellos por el miedo a llegar a ser imprudentes, sin saber que este rechazo puede llegar a ser peor para el autoestima de las personas con las discapacidades. Esto ha pasado toda la vida ya que lastimosamente en las instituciones nunca se les ha enseñado a los aprendices a el como comunicarse con ellos mediante el lenguajes de señas.

ANTECEDENTES (04)

TIPO DE Discapacidades AUDITIVAS:

HIPOACUSIA: Es la perdida leve.

SORDERA: Es la perdida total.

 CAUSAS: Puede ser por factores geneticos, infecciones, o por exposición y lesiones en el oido:

COMUNICACION: Las personas se tienden a comunicar con el lenguaje de señas, lectura labial, o dispositivos auditivos comos audifonos o implantes cocleares.

IMPACTO: Puede afectar a la comunicacion y relaciones sociales, asi como el acceso a la educacion y empleo.

TIPO DE DISCAPACIDADES DEL HABLA:

DISARTRIA: Es la dificultad para articular palabras por problemas musculares.

DISLALIA: Dificultad para pronunciar ciertos sonidos:

TARTAMUDEZ: Interrupciones en el flujo del habla que pueden incluir repeticiones o prolongaciones de sonidos.

AFASIA: Dificultad para usar el lenguaje debido a u  daño cerebral, que puede afectar a comprensión del lenguaje:

CAUSAS: Puede ser por condiciones neurologicas, accidentes cerebrovasculares, lesiones cerebrales traumaticas, trastornos del desarrollo o problemas físicos como los organos del habla.

COMUNICACION: Las personas se tienden a comunicar con el lenguaje de señas, lectura labial..

TRATAMIENTO: Cuando el habla no se pierde por totalidad las personas pueden ingresar a tratamientos para mejorar el habla.

EJEMPLO: La respiracion, o ponerse un lapiz debajo de la lengua para repetir las palabras.

IMPACTO: Puede generar dificultad en la comunicacion social, educación, y el ambito laboral.

EL RECHAZO EN AMBAS: Puede ser por muchas razones:

Estigmatizacion.

Falta de inclusion.

Actitudes negativas.

Consecuencias psicologicas.

Educacion y concientización.

Miedo a la imprudencia de los demas.

DESCRIPCION DEL PROYECTO (05)

Nuestro proyecto busca el incremento de inclusion y aprendizaje del lenguaje de señas en las instituciones. Haciendo talleres donde se enseñe como minimo lo basico de este lenguaje.

Esto no solo serviria para acabar con ese rechazo hacia las personas con estas discapacidades sino a que las personas aprendan algo nuevo que es muy importante en la vida, tambien a acabar con esa ignorancia que se creo a través de los años. Esto serviria demaciado a las generaciones futuras a la hora e conseguir trabajo o coincidir con alguien cercano con estas discapacidades.

DISEÑO VISUAL DEL PROYECT O(11)

Las personas con discapacidades son representadas con el color azul, ademas que utilizamos las seña del LSC 8LEMGUAJEDE SEÑAS COLOMBIANO) y el eslogan con la frase "I TALK WITH MY HANDS" ,"YO HABLO CON MIS MAÑOS" para reprentar nuestro objetivo de proyetco.

METODOLOGIA (06)

Para el desarrollo del proyecto se empleo una metodología de tipo investigación y descriptiva, basada en los siguientes pasos:

1. Búsqueda de información en libros, artículos académicos y fuentes digitales confiables sobre las discapacidades auditivas y del habla. 

2. Revisión y análisis de casos reales, para comprender la necesidades, barreras y formas de comunicación de las personas con estas discapacidades.

3. Selección de técnicas y recursos inclusivos, como la lengua de señas, pictogramas, sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC).

4. Diseño de propuestas educativas, enfocadas en sensibilizar y concientizar a la comunidad sobre la importancia de la inclusión.

5. Organización de la información en apartados claros y comprensibles para facilitar la compresion de todos los participantes.

6. Elaboración delo proyecto, aplicando principios de respeto, igualdad y accesibilidad para que las personas con discapacidad auditivas y del habla sea parte activa de la sociedad.

OBJETIVOS DE PROYECTO (07)

OBJETIVO GENERAL.

Fomentar la sensibilización sobre las discapacidades auditivas y del habla, mediante la difusión de información, estrategias y recursos que faciliten la comunicación y la participación activa de las personas que presentan estas condiciones.

OBJETIVOS ESPECIFICO 

1. Identificar los tipos mas comunes de discapacidades auditivas y del habla, sus causas y características.

2. Promover la empatía y el respeto hacia las personas con estas discapacidades, combatiendo prejuicios y barreras sociales .

3. Dar a conocer herramientas de comunicación inclusiva, como la lengua de señas, sistemas alternativos y recursos tecnológicos.

4. Sensibilizar a la comunidad educativa y social sobre la importancia de crear entornos accesibles y respetuosos.

EJECUCION (08)

Para llevar a cabo el proyecto se siguieron los siguientes pasos:

1. Investigación inicial: Se recopilaron datos de fuentes confiables (libros, artículos, paginas especializadas) para comprender las discapacidades auditivas y del habla, sus causas y efectos.

2. Clasificación de la información: Se organizaron los datos en categoría (tipos de discapacidades, métodos de comunicación, recursos tecnológicos, etc.)

10-RESULTADOS ESPERADOS A LARGO Y/O CORTO PLAZO.

Se espera que entre los estudiantes pueda hacer una mayor inclusión, incluyendo lo mucho que esto podría ayudar a las personas con las discapacidades a no sentirse "raras" o excluidas por esto, y también que pueda hacer el ambiente escolar mucho más cómodo para estás y que con estas actividades las personas puedan desarrollar más empatía con sus compañeros, esto en parte también puede ayudar mucho a qué tal vez los estudiantes sean un poco más participativos.

CONCLUSION (13)

Después de explorar a fondo las discapacidades auditivas y del habla, me queda claro que son desafíos importantes, especialmente en un mundo que todavía le falta mucho para ser verdaderamente inclusivo. Hemos visto cómo la falta de información, los prejuicios y el miedo a equivocarse pueden llevar a la discriminación, afectando la autoestima, las relaciones sociales y las oportunidades de desarrollo de quienes las tienen. Es una realidad que no podemos ignorar.

Por eso, creo firmemente en la necesidad de crear espacios donde se celebre la diversidad en la comunicación. Impulsar la enseñanza básica de la lengua de señas, promover el uso de sistemas alternativos de comunicación y, sobre todo, cultivar la empatía en nuestras comunidades, especialmente en el ámbito educativo, son pasos cruciales. Talleres, actividades prácticas y recursos accesibles no solo derriban barreras, sino que construyen ambientes más justos y respetuosos para todos.

Fomentar la inclusión no es solo un gesto de buena voluntad, es una responsabilidad compartida. Este proyecto me ha enseñado que, con la información correcta, la voluntad y las herramientas adecuadas, podemos marcar una diferencia real y transformar el presente para asegurar un futuro donde nadie se sienta excluido por la forma en que se comunica.

RECOMENDACIONES (14)

 Retroalimentación y Recomendaciones del Proyecto

📌 Percepción general del trabajo

La verdad es que este proyecto tiene un enfoque muy valioso y sensible sobre las discapacidades auditivas y del habla. Se nota que hay un interés genuino por promover la inclusión y hacer frente al rechazo que muchas veces enfrentan estas personas en la escuela y en la vida diaria. La información está bien organizada y abarca temas importantes como las causas, los tipos de discapacidades, y cómo el rechazo impacta en sus vidas, además de ofrecer propuestas educativas muy interesantes.

✅ Aspectos positivos

- Se siente una preocupación real por mejorar la convivencia e inclusión en el entorno escolar.

- El lenguaje que usas es accesible y cercano, lo que hace que cualquiera pueda entender el tema sin complicaciones.

- La idea de enseñar lengua de señas en las escuelas es concreta, viable y definitivamente necesaria.

- Has logrado incorporar tanto lo que está pasando hoy como algunas soluciones a largo plazo, lo cual es genial.

⚠️ Observaciones para mejorar

- Hay algunos pequeños errores ortográficos y de redacción que se podrían corregir para darle un toque más profesional al proyecto. Cosas como “demaciado” que debería ser “demasiado”, o “vallan” que debería ser “vayan”, son detalles que importan.

- Sería bueno profundizar un poco más en el papel de los docentes y directivos escolares, ya que ellos son clave para hacer realidad este cambio.

- Noté que algunos apartados como el diseño visual (página 11) están vacíos. Podrías incluir alguna imagen, esquema o ejemplo gráfico de cómo sería la propuesta educativa o el taller.

- También sería interesante enriquecer la metodología con entrevistas, encuestas o testimonios reales de personas con estas discapacidades.

✨ Recomendaciones finales

1. Haz una revisión de ortografía y estilo para elevar aún más el nivel académico del proyecto.

2. Agrega evidencias visuales o testimoniales, como gráficos, fotos o entrevistas reales para hacerlo más dinámico.

3. Diseña un cronograma o plan de ejecución más detallado para los talleres de lengua de señas.

4. Incluye estrategias para involucrar a toda la comunidad educativa, no solo a los estudiantes (como formación para docentes o charlas para padres).

5. Piensa en dar seguimiento a los resultados esperados con indicadores claros que permitan evaluar si la inclusión realmente ha mejorado.

BIBLIOGRAFIA (15)

https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/disability-and-health

https://www.asha.org/

https://www.mineducacion.gov.co/

https://unesdoc.unesco.org/

https://wfdeaf.org/

INTRODUCCION (2)

Hoy quiero hablarles de algo que me parece súper importante: las discapacidades auditivas y del habla. A veces, la forma en que nos comunicamos puede ser una barrera, y para muchas personas, esto se convierte en un desafío diario.

Imaginen por un momento que la forma en que se expresan no es entendida por la mayoría, o que la gente se aleja porque no sabe cómo interactuar con ustedes. Lamentablemente, esto es una realidad para muchas personas con discapacidades auditivas y del habla. El desconocimiento, la falta de empatía y hasta un poco de miedo a equivocarse hacen que a menudo enfrenten rechazo. Esto, como se imaginarán, puede afectar mucho su autoestima y las ganas de participar en la vida social.

Por eso, este proyecto nace de la necesidad de cambiar un poco las cosas. Queremos crear conciencia sobre esta situación y, sobre todo, empezar a promover la inclusión. ¿Cómo? Una idea concreta y que creo que puede marcar una gran diferencia es enseñar lengua de señas desde las instituciones educativas. Mi objetivo con esto es que reduzcamos ese rechazo que tanto daño hace, que empecemos a respetar de verdad la diversidad en la forma de comunicarnos y que, entre todos, construyamos una sociedad que sea más accesible, más empática y, en definitiva, más justa para todos.

TITULO (1)

El nombre escogido para nuestro proyecto es: 

HEAR ME OUT- Escuchame hasta el fianl.

Hear Me Out” es una expresión en inglés que significa “escúchame hasta el final” o “escucha lo que tengo que decir”. Es una invitación a prestar atención con empatía y sin interrupciones, algo muy simbólico para quienes enfrentan barreras de comunicación.

En este contexto, el nombre adquiere un doble significado poderoso:

Literalmente: escuchar a quienes no pueden hablar o oír de la forma convencional.

Simbólicamente: darles espacio, voz y visibilidad a sus experiencias, talentos y necesidades.

PROBLEMATICAS SOCIALES EN COLOMBIA 

Violencia y delincuencia: Altos niveles de criminalidad por pandillas y narcotráfico generan inseguridad en ciudades grandes.

Falta de servicios básicos: Muchos barrios carecen de agua potable, saneamiento y atención médica, afectando la calidad de vida.

Desempleo y pobreza: La falta de oportunidades laborales limita el acceso a recursos y perpetúa la pobreza.

Contaminación ambiental: Problemas de aire y agua por falta de regulación y manejo de residuos.

Desplazamiento forzado: La violencia obliga a familias a abandonar sus hogares, complicando su integración en nuevas comunidades.

PROBLEMATICAS ESCOLARES 

Bullying: Acoso escolar que afecta la salud emocional y el rendimiento académico.

Peleas entre estudiantes: Conflictos físicos que generan un ambiente escolar violento y peligroso.

Deserción escolar: Muchos estudiantes abandonan la escuela debido a factores económicos, familiares o falta de interés, lo que afecta su futuro.

Estrés Académico

¿Qué es el estrés académico y cómo se siente?

El estrés académico es lo que sentimos los estudiantes cuando tenemos que lidiar con todo lo que nos pide la escuela, como tareas, proyectos y exámenes. A veces, esto puede hacernos sentir mal físicamente y emocionalmente, causando dolores de cabeza, problemas para dormir, mucha ansiedad o incluso tristeza.

¿Cuándo empieza a pasar?

Por lo general, esto comienza cuando entramos al colegio. En primaria no se siente tanto, pero se vuelve más fuerte en el bachillerato. Ahí es cuando tenemos más cosas que hacer y empezamos a pensar en lo que queremos hacer en el futuro.

¿Cómo podemos manejar este problema?

Creo que podríamos ayudar a bajar el estrés haciendo más actividades fuera de clase. También sería bueno que los profesores entendieran mejor por todo lo que estamos pasando. No solo tenemos una materia; ¡tenemos varias!

¿Qué pasaría si hacemos esto?

Si hacemos estos cambios, creo que ayudaría mucho a los estudiantes a sentirse menos estresados y, con suerte, también mejorarían sus notas.